WEWNĄTRZSZKOLNE  ZASADY  OCENIANIA
W  SZKOLE  PODSTAWOWEJ  im. TADEUSZA KOŚCIUSZKI 
W  KROJCZYNIE

                                             

 Opracowany  na  podstawie:
1.	Rozporządzenie MEN  z  30 IV 2007  r.  (Dz. U. 2007/83/562, 130/906, 2008/3/9, 178/1097, 2009/58/475) w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikacji                 i promowania  uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów                              i sprawdzianów   w szkołach publicznych.
2.	Rozporządzenia MEN i S  z dnia 12 II 2002 r. (Dz. U. 2002/15/142, 137/1155, 2003/39/337, 116/1093, 2004/43/393, 2005/30/252, 2008/72/420, 2009/54/442, 83/694, 141/1150, 2010/156/1046) w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych. 
3.	Statutu Szkoły.

WEWNĄTRZSZKOLNY  SYSTEM  OCENIANIA MA  NA  CELU:

•	 pobudzenie    rozwoju   umysłowego   ucznia,

•	 poinformowanie uczniów o poziomie  ich osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,

•	 pomoc uczniom w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju ,

•	 motywowanie uczniów do dalszej pracy,

•	 dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach 
      i specjalnych  uzdolnieniach ucznia,

•	 umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej,

•	 budowanie  przez  szkołę przy  udziale rodziców  programów  oddziaływań  proporcjonalnych  do rozpoznanych potrzeb.

ZASADY  WEWNĄTRZSZKOLNEGO  SYSTEMU  OCENIANIA

 KIEDY
 OCENIAMY ?

 JAK
 INFORMUJEMY
 RODZICÓW ?

 W  JAKIM
 CELU  ?
 CO  
 OCENIAMY ? 
 W JAKI
 SPOSÓB ?

  EWALUACJA
  SYSTEMU

 KTO ?
 KOGO ?
 ILE  RAZY ?

 DLACZEGO ?

       S Z K O Ł A

DLA  KLAS   0  - III

SZKOŁA

      

  KIEDY   DOBRZE   OCENIAMY  ?

 DOBRE  OCENIANIE  TO  TAKIE,  KTÓRE :

•	 daje  dziecku  informacje  o  tym, co  już  umie,  nad  czym  musi  popracować,  jak    daleko  jest  na  drodze  do  osiągnięcia  celu,
•	uwzględnia  możliwości  dziecka,  nie  wszyscy  w  tym samym czasie  są  w  stanie  opanować  jakąś  umiejętność,   a  niektórzy  nigdy  nie  będą  biegli  w  danym  zakresie,
•	bierze  pod  uwagę  wkład  pracy  dziecka,  jego włożony  wysiłek,
•	nie  etykietuje  dzieci,
•	nie  pełni  funkcji  kary,  czy  nagrody,
•	nie  zawiera  krytyki  osoby,
•	uwzględnia  postęp  jaki  dokonał  się  w  dziecku,
•	zachęca  do  dalszej  pracy, uświadamia,  że  wysiłek  się  opłaca.

 UCZEŃ  W  TOKU  UCZENIA  SIĘ  MA  PRAWO  DO :

•	popełniania  błędów,
•	rzetelnej   informacji, z  której  wynika  jasno, co  dobrze  zrobił,  a  co  źle,
•	wyrażona  przez  nauczyciela  ocena  musi  odnosić  się  do tego co  uczeń   zrobił,   a  nie  do  tego  jaki  jest,
•	pomocy w pokonywaniu trudności realizowanej przez:
•	zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze,
•	zajęcia korekcyjno – kompensacyjne,
•	zajęcia terapii pedagogicznej,
•	nauczanie indywidualne,
•	pomoc wewnątrzklasową,
•	pomoc ze strony nauczyciela,
•	współpracę z poradnią psychologiczno – pedagogiczną,
•	programy wyrównawcze.

             OCENA  OSIĄGNIĘĆ  UCZNIÓW

  		Program  edukacji  wczesnoszkolnej  nie  przewiduje oceny  cyfrowej.  Ocenianie  ma  charakter  ciągły,  odbywa  się  na  bieżąco  w  klasie, podczas   wielokierunkowej  działalności  ucznia. 

           Nauczyciel  sprawdza  wykonanie  prac,  chwali  za  wysiłek,  za  chęci,  za  pracę.   Nagradza  uśmiechem   pochwałą,  gestem  oraz  wskazuje  co  uczeń  powinien  zmienić,  poprawić  czy  wyeksponować. Podkreśla  więc  osiągnięci  ucznia,  ale  nie  porównuje                 z  innymi,  nie  wartościuje.
              Nauczyciel  stosuje  wszystkie  dostępne sposoby  oceniania  wspomagającego                                tj.  obserwuje  ucznia  i  jego pracę,  rozmawia  z  nim,  pisze  recenzje  i  motywuje  do  dalszych wysiłków.
             Nauczyciel  edukacji  wczesnoszkolnej  zamiast  oceniać  obserwuje rozwój ucznia.  Gromadzi  swoje  obserwacje, w  których  notuje  swoje  uwagi,  spostrzeżenia. Odnotowuje swoje uwagi w zeszytach uczniowskich,   dzienniku lekcyjnym zbiera prace uczniów. Na   tej  podstawie,  na  koniec  semestru  dokonuje  oceny  opisowej  ucznia,   która  powinna  mieć  charakter  informacyjny,  diagnostyczny  i  motywacyjny.
              Podstawą  oceny  opisowej  jest  systematyczna  obserwacja  prowadzona przez  nauczyciela,  umożliwiająca  diagnozowanie  osiągnięć  rozwojowych  dzieci.  Konsekwencją  ciągłej  obserwacji  powinna  być  informacja   udzielana  rodzicom                        i   dzieciom.  

     FORMY  OCENIANIA

       Aby  wydać  rzetelną  opinię  o  umiejętnościach,  wiedzy  i  poziomie   ogólnego  rozwoju  ucznia,  nauczyciel  musi  uwzględniać  wiele  czynników i  wykorzystywać  następujące  narzędzia  pracy:
•	dziennik  lekcyjny - gdzie   odnotowuje  uczestnictwo  dziecka w  zajęciach  lekcyjnych                           i  dodatkowych,  brak  pracy  domowej itp.
•	teczki,  w  których  gromadzi  karty  pracy  uczniów,  sprawdziany,  prace   plastyczne,  literackie  itp. ,
•	zeszyty  uczniowskie  -  gdzie  obserwuje  bieżącą pracę  dziecka w  czasie  zajęć  oraz  pracę  indywidualną  wykonywaną  w  domu,
•	nauczyciel  obserwuje codzienną  pracę  dziecka  i  swoje  spostrzeżenia   odnotowuje                          w dzienniku lekcyjnym stosując  symbole:
A - Uczeń  posiada wiadomości  i umiejętności znacznie wykraczające poza program  nauczania w danej klasie, potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych  (problemowych), proponuje rozwiązania niekonwencjonalne. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać  i dostrzegać związki przyczynowo – skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych.
 B - Uczeń  opanował pełny zakres wiedzy    i umiejętności określony programem nauczania  w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,   rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów i zadań, wykazuje dużą samodzielność  i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać   z różnych źródeł wiedzy.
C - Uczeń opanował w dużym zakresie wiadomości  i umiejętności określone programem, poprawnie stosuje wiadomości   i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań lub problemów, potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy,
 
D -  Uczeń  opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone    programem nauczania, które są konieczne do dalszego kształcenia rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne    i praktyczne o średnim stopniu trudności, rozwiązuje  zadania  często  powtarzające  się  w  programie  nauczania.
E -  Uczeń  ma braki w opanowaniu wiadomości   i umiejętności określonych programem, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, rozwiązuje  z pomocą nauczyciela  typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności.
F – Uczeń nie opanował tych wiadomości     i umiejętności określonych w programie nauczania w danej klasie, które są konieczne do dalszego kształcenia, nie potrafi rozwiązywać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się.
         Opis dla ucznia:
A – Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Gratuluję!
B – Bardzo dobrze pracujesz. W szybkim tempie, robisz duże postępy. 
  C – Dobrze pracujesz, jednak możesz więcej. Pracuj systematycznie i wytrwale, wyniki będą wówczas lepsze.
D – Osiągasz słabe wyniki. Pracuj wytrwale, korzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
E – Mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, korzystaj z pomocy nauczyciela oraz rodziców.
F – Osiągasz niezadawalające wyniki. Spotykają Cię niepowodzenia. Pokonasz je, ale jeśli będziesz bardzo dużo pracować wspólnie z nauczycielem i rodzicami.  
    
             Nauczyciel  porównując  osiągnięcia  uczniów  w  kolejnych  miesiącach może  prześledzić  jak  kształtują  się  poszczególne  umiejętności  i  jakie  postępy  czyni uczeń.
         Warto  podkreślić,  że  taki  system  nie  selekcjonuje  uczniów  na  lepszych  i  gorszych.  Każde  dziecko  może  osiągać  sukcesy  na  własną,  na indywidualną  miarę.  Dla  jednego  dziecka  osiągnięciem  będzie  mały  krok  ku  umiejętności,  inne  osiągnie  umiejętność  bez  większego  trudu.

  
     OCENIANIE  
        BIEŻĄCE

        
         OCENIANIE
      SEMESTRALNE
        I  ROCZNE

                 

ILE   RAZY  OCENIAMY  ?

    Rok  szkolny  dzieli  się  na  dwa  semestry  letni  i  zimowy :
    -  semestr  zimowy:  od  01  września   do  pierwszego  dnia  ferii  zimowych, jednak nie dłużej niż do 31 stycznia,
    -  semestr  letni:  od  ostatniego dnia  ferii  zimowych, jednak nie później niż od 1 lutego,  do  pierwszego dnia  wakacji.

OCENIANIE  BIEŻĄCE  :

•	 ocenianie  prac  domowych,  zeszytów,  sprawdzianów,  aktywności    na  zajęciach,  prac   plastycznych  i  innych,
•	   w  ocenianiu  bieżącym będziemy  wykorzystywać:
-  komentarz  słowny  (  np.:  „ Ułożyłeś  dwa  zdania  o  koledze.  Zastanów  się  byłoby    lepiej  gdyby  każde  zdanie  nie  zaczynało  się  od  tych  samych  słów. Pomyśl  jak  to  zrobić  . „  ),
-  gest  i  mimikę  ( np.:  w  czasie  pisania  nauczyciel  wskazuje  palcem błąd  i  czeka  na  jego  poprawę ),
-  recenzje  - które  są  częścią  codziennej  pracy  i  umieszczane  są pod  pracami                       w  zeszytach  szkolnych.  Dotyczą  poziomu  wykonywanych  przez  dziecko  zadań                       i  dają  informację  ukierunkowującą  jego  pracę. Recenzje  mają  charakter  czysto informacyjny  ( np.: „większość  liter  jest  kształtna,  jednak  trzy wymagają  poprawy„). Taki  sposób  oceniania  zadań  jest  procesem  wyzwalania  motywacji  do  tego  by  stawać  się  lepszym,  bardziej  kompetentnym,  odnosić  sukcesy  i  co  najważniejsze daje możliwość uczenia  się  na  własnych  błędach,
-  ocena  opisowa  -  eksponujemy  indywidualne  osiągnięcia  dziecka, nie  porównujemy go  z  innymi uczniami. Nauczyciel  wskazuje  słabe i  mocne  strony  pracy,  wskazuje  sposób  poprawy,  gromadzi   spostrzeżenia,  które  przekażą  uczniom  i  rodzicom  informacje  o  postępach  dydaktyczno - wychowawczych  ucznia.

OCENIANIE  SEMESTRALNE  I  ROCZNE  :

•	   w  klasach  I  -  III  obowiązuje  ocena  opisowa  na  koniec  semestru  i  roku,
•	redagując  ocenę  opisową   należy  uwzględnić  postępy  w  edukacji,  rozwoju    emocjonalno   - społecznym  i  osobiste  osiągnięcia  ucznia,
•	roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 
•	oceny  semestralna  i  roczna  różnią  się  od  siebie :
  -  ocena  semestralna  zawiera  także  zalecenia  dla  ucznia,
         -  ocena  roczna  tych  zaleceń  nie  ma.

        Ocena z religii
             Ocena  z religii wyrażona jest sześciostopniową skalą ocen:  
                                         1  -  niedostateczny
                                         2  -  dopuszczający,
                                         3  -  dostateczny,
                                         4  -  dobry,
                                         5  -  bardzo  dobry,
                                         6  -  celujący.

SPRAWDZIANY,   TESTY,  PRACE  KLASOWE :
   
% wykonanego zadania	Ocena	
35 - 49	Dopuszczający	
50 – 74	Dostateczny	
75 – 89	Dobry	
90 - 100	Bardzo dobry	
100 + zadanie dodatkowe	Celujący 	

W PRZYPADKU UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM:

•	należy zmniejszyć ilość wykonywanych na sprawdzianach i pracach pisemnych zadań.
       Decyzję dotyczącą ilości zadań podejmuje nauczyciel uwzględniając opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej oraz specyfikę nauczanych zajęć edukacyjnych,
•	nauczyciel czyta i omawia wszystkie zadania, które na sprawdzianach pracach pisemnych ma rozwiązać uczeń,
•	nauczyciel w czasie trwania sprawdzianu i pracy pisemnej udziela wyjaśnień dotyczących rozwiązywanych zadań,
•	podczas odpowiedzi ustnych nauczyciel może udzielać uczniowi wskazówek                                                       i wyjaśnień.

                 Ocena z religii
Ocena  z religii wyrażona jest sześciostopniową skalą ocen:  
                                         1  -  niedostateczny
                                         2  -  dopuszczający,
                                         3  -  dostateczny,
                                         4  -  dobry,
                                         5  -  bardzo  dobry,
                                         6  -  celujący.
% wykonanego zadania	Ocena	
15 - 40	Dopuszczający	
41 – 67	Dostateczny	
68 – 84	Dobry	
85 - 100	Bardzo dobry	
100 + zadanie dodatkowe	Celujący 	

W PRZYPADKU UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU   UMIARKOWANYM I ZNACZNYM:
      Ocenianie uczniów jest ważnym elementem procesu nauczania. Powinno ono spełniać zarówno funkcję diagnostyczną (analiza i informacja o postępach ucznia), jak i motywacyjną (wspieranie pozytywnych tendencji w uczeniu się). Każde dziecko dysponuje indywidualnym poziomem wrodzonych zdolności intelektualnych, fizycznych i artystycznych. Zadaniem nauczyciela jest angażowanie wszystkich uczniów do aktywnego udziału w zajęciach                           z uwzględnieniem ich indywidualnych możliwości.
      Klasyfikowanie śródroczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć z zajęć edukacyjnych określonych                              w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.
       Klasyfikowanie roczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym polega na podsumowaniu jego osiągnięć w danym roku szkolnym     z zajęć edukacyjnych określonych                      w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.
       Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne dla uczniów    z  upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym są ocenami opisowymi. Ocena   z zachowania jest także oceną opisową. Ocenę semestralną i roczną przygotowuje zespół nauczycieli uczących. Ocenę podpisuje wychowawca klasy.
           Diagnozowanie i ocenę aktualnego stanu wiadomości i umiejętności ucznia ułatwiają różnego rodzaju metody diagnostyczne. Podstawową i jedną   z najcenniejszych metod jest systematycznie prowadzona obserwacja. W dzienniku lekcyjnym nauczyciele na bieżąco odnotowują spostrzeżenia poczynione w czasie obserwacji oraz bieżącej kontroli wyników nauczania, stosując następujące symbole:
A - Uczeń  posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program  nauczania  w danej klasie, potrafi stosować wiadomości  w sytuacjach nietypowych   (problemowych), proponuje rozwiązania niekonwencjonalne. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo – skutkowe. Osiąga sukcesy                       w konkursach, zawodach sportowych.
 B - Uczeń  opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania                   w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,   rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów i zadań, wykazuje dużą samodzielność                   i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy.
C - Uczeń opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań lub problemów, potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy,
 D -  Uczeń  opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone    programem nauczania, które są konieczne do dalszego kształcenia rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności, rozwiązuje  zadania  często  powtarzające  się  w  programie  nauczania.
E -  Uczeń  ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, rozwiązuje  z pomocą nauczyciela  typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności.
F – Uczeń nie opanował tych wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania w danej klasie, które są konieczne do dalszego kształcenia, nie potrafi rozwiązywać zadań teoretycznych lub praktycznych  o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się.
Opis dla ucznia:
A – Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Gratuluję!
B – Bardzo dobrze pracujesz. W szybkim tempie robisz duże postępy. 
C – Dobrze pracujesz, jednak możesz więcej. Pracuj systematycznie i wytrwale, wyniki będą wówczas lepsze.
D – Osiągasz słabe wyniki. Pracuj wytrwale, korzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
E – Mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, korzystaj z pomocy nauczyciela oraz rodziców.
F – Osiągasz niezadawalające wyniki. Spotykają Cię niepowodzenia. Pokonasz je, ale jeśli będziesz bardzo dużo pracować wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
Zebrane w ten sposób informacje o uczniu pomogą nauczycielowi przy opracowywaniu semestralnej i rocznej oceny opisowej i planowaniu dalszych etapów pracy    z uczniem.

W PRZYPADKU UCZNIÓW DYSLEKTYKÓW I UCZNIÓW DLA KTÓRYCH NALEŻY DOSTOSOWAĆ WYMAGANIA EDUKACYJNE:

•	nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno – pedagogicznej,
•	uczniowie mogą mieć również dostosowane np.: czas pracy, zmniejszenie ilości prac pisemnych przy jednoczesnym zwiększeniu ilości odpowiedzi ustnych lub odwrotnie itp.    w zależności od  opinii  poradni psychologiczno – pedagogicznej

             OCENA  OPISOWA

                                

FUNKCJE  OCENY  OPISOWEJ :

•	diagnostyczna  -  dająca  odpowiedź  dziecku  na  pytanie :  „  Jak  daleko jestem                          w  realizacji  zadań  postawionych   przez  nauczyciela  ? „
•	informacyjna -  przekazująca  informację  co  dziecko  zdołało  opanować,   poznać,  zrozumieć i  jaki  był  jego wkład  pracy,
•	korekcyjna  -  odpowiada  na  pytanie  nad  czym  dziecko  musi  jeszcze   popracować,  co  poprawić,  zmienić,
•	motywacyjna  -  zachęcająca  dziecko  do  samorozwoju,  dalszego  wysiłku dodająca  wiary  we  własne  siły i nadzieje  na  osiągnięcie  sukcesu,
•	rozwojowa  -  odnosząca  się  zarówno  do  uczniów,  jak i nauczycieli koncentrująca  się  na  dziecku,  ale  również  aktywizująca  nauczycieli do  zmian  i  dalszego rozwoju.

ZAŁOŻENIA  OCENY  OPISOWEJ  :

•	  ocena  opisowa  zawierać  ma  indywidualną,  swobodnie  wyrażoną  charakterystykę  dziecka  na  podstawie  obserwacji  zachowań  dziecka w  sytuacjach  szkolnych,
•	  ocena  opisowa  jest  zbiorem  osobistych  uwag  i  refleksji  nauczyciela o  dziecku,  dlatego musi  zawierać  się  w  niej  nie  tylko  informacja o  stopniu  opanowania  wiedzy                                  i  umiejętności,  ale  również  o  rozwoju cech  osobowości  dziecka,  o  jego  aktywności,  samodzielności  oraz o  postępach w  rozwoju  procesów  poznawczych,
•	  w  ocenie  opisowej  jest  pomocny :  dziennik  lekcyjny,  karty  pracy ucznia,  karty  osiągnięć  ucznia,  karty  obserwacji  zachowań  ucznia.
       Ocena opisowa powinna zawierać:
•	  Stopień opanowania wiadomości i umiejętności w zakresie:
- technika czytania,
- rozumienie tekstu,
- wypowiedzi ustne,
- wypowiedzi pisemne,
- znajomość i stosowanie w praktyce zasad pisowni,
- znajomość symboli matematycznych i podstawowych algorytmów,
- stopień biegłości wykonywania działań matematycznych,
- umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych,
- obserwowanie zjawisk przyrodniczych, nazywanie ich i wypowiadanie się o nich,
- sposób wykonywania prac plastycznych i technicznych,
- sprawność manualna, sposób wykorzystania materiałów,
- śpiew, ruch z muzyką,
- sprawność ruchowa oraz stopień przestrzegania reguł w grach i zabawach,
- stopień opanowania wiadomości z zajęć komputerowych,
- stopień opanowania języka obcego.
•	   Sposób wykonania zadań:
- tempo pracy,
- stopień samodzielności,
- umiejętność skupiania się na wykonywanej pracy.
	Uczeń klasy I – III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne zostały pozytywnie ocenione. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.                                  W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.
Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

       PRZYKŁADY  OCENY  OPISOWEJ

             OCENA  PO  PIERWSZYM  SEMESTRZE  W  KLASIE  DRUGIEJ :
              I. Postępy  ucznia  w  edukacji.
       Na  lekcjach  starasz  się  być   aktywny.  Coraz  częściej  odpowiadasz całymi  zdaniami,  ale  trudność  sprawia  Ci  samodzielne  układanie  zdań. Czytasz  coraz  ładniej,  wiem,  że  wkładasz  w  to  dużo  pracy,  dlatego  są  już  efekty. Bardzo  się  z  tego  cieszę.  
     Piszesz  mało  starannie  i  popełniasz  dużo  błędów  ortograficznych. Przepisując  staraj  się  zapamiętać  cały  wyraz  i  dokonaj  porównania. Nie  radzisz  sobie  jeszcze  z  rozpoznawaniem  w  tekście  znanych  części  mowy.
     Dość  sprawnie  dodajesz  i  odejmujesz  w  zakresie  100.  nie  potrafisz jeszcze  rozwiązywać  zadań  z  treścią.  Przy  ich  rozwiązywaniu  korzystaj  z  liczmanów    i   rysunków  pomocniczych.
    Orientujesz  się  w  zmianach  zachodzących  w  przyrodzie. Znasz wiele ciekawostek                      z  życia  roślin  i  zwierząt. Może  przygotujesz gazetkę klasową ?
         Prace  plastyczne  wykonujesz  niezbyt  starannie,  a  ich  treść  nie  zawsze  jest zgodna  z  tematem.  Chętnie  uczestniczysz  w  zajęciach  muzycznych i  ruchowych. Wykonywanie  ćwiczeń  gimnastycznych  sprawia  Ci  wiele  radości.
        II  Postępy  ucznia  w  rozwoju.
     Pracujesz  wolno  i   mało  samodzielnie.  Na  zajęcia  przychodzisz  zawsze  przygotowany. Doceniam  to  i  bardzo  się  cieszę. Masz  trudności  ze  skupieniem  uwagi  podczas  zajęć,  zbyt  często  zdarza  ci  się  rozmawiać  z  kolegami. Jesteś  miłym,  koleżeńskim  i  uczynnym  chłopcem.
        III.   Osobiste  osiągnięcia  ucznia.
Na  wyróżnienie  zasługuje  twoja  wytrwałość  w  pokonywaniu  trudności  w  czytaniu.
OCENA  ROCZNA  TEGO  SAMEGO  UCZNIA.
I.  ....................., już  umiesz  ładnie  czytać.  Wypowiadasz  się  krótkimi,  prostymi zdaniami.      W  tekstach  pisanym  ze  słuchu  lub  układanych  samodzielnie,  popełniasz  jeszcze  dość  dużo  błędów  ortograficznych.  
Rozpoznajesz już  rzeczowniki,  natomiast  masz  kłopoty  z  określeniem  czasowników                       i  przymiotników. Piszesz  znacznie  szybciej  i  staranniej.
Potrafisz  sprawnie  dodawać  i  odejmować,  ale  masz  duże  trudności z  mnożeniem                          i  dzieleniem  oraz  samodzielnym rozwiązywaniem  zadań  z  treścią.  
Nauczyłeś  się  obserwować,  porównywać   i  analizować  zjawiska przyrodnicze. Rozpoznajesz  już  wiele  roślin  i  zwierząt. W  swoich  pracach  plastycznych   i  technicznych  wykazujesz  coraz częściej  pomysłowość  i  staranność.  Chętnie  uczestniczysz w  zajęciach muzycznych. Jesteś  sprawny  fizycznie  i  lubisz wykonywać ćwiczenia gimnastyczne i  grać  w  piłkę.
II.  Jesteś  koleżeński  i  miły,  pomagasz  innym.  Zadania  wykonujesz  chętnie,  ale  nadal  oczekujesz  pomocy. Bierzesz  aktywny  udział  w  życiu  klasy.
III. Największym  twoim  sukcesem  jest  opanowanie  umiejętności  czytania. Na  wyróżnienie  zasługuje  gazetka  klasowa,  którą  wykonałeś.

       PRZEKAZYWANIE  INFORMACJI  RODZICOM

INFORMACJE  RODZICOM  PRZEKAZUJEMY  W  NASTĘPUJĄCY  SPOSÓB :
•	  przez  kontakty  bezpośrednie  nauczyciela  z  rodzicami  :  zebrania  ogólnoszkolne,  klasowe,  rozmowy  indywidualne,  zapowiedziane  wizyty w  domu  ucznia,
•	  kontakty  pośrednie  nauczyciela  z  rodzicami :  rozmowy  telefoniczne korespondencja  listowna,  adnotacje  w  zeszytach  lub  dzienniczku ucznia,
•	  wszystkie  kontakty  z  rodzicami  odnotowujemy  w  dzienniku  lekcyjnym  na  stronie                     „ kontakty  z  rodzicami „  lub  „  wydarzenia  z  życia  klasy „,
•	  karty  obserwacji zachowania  uczniów,  prace  uczniów  przekazywane  są do  wglądu  rodzicom  podczas  wywiadówek  szkolnych  oraz  indywidualnie w  zależności  od  potrzeb,
•	  karty  obserwacji  zachowania przekazywane  są  po  zakończeniu  semestru dyrektorowi  szkoły. Karty  te  przechowywane są razem  z  pozostałą  dokumentacją przebiegu  nauczania  w  aktach  szkolnych.

       JAK OCENIAMY ZACHOWANIE UCZNIÓW ?

OCENA  ZACHOWANIA POWINNA UWZGLĘDNIAĆ :
• funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym,
• respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych,
• kulturę osobistą ucznia,
• stosunek do obowiązków szkolnych,
• dbałość o zdrowie swoje i innych,
• zaangażowanie w życie klasy i szkoły,
• ocenę z zachowania śródroczna i końcowa jest opisowa.

OCENA  ZACHOWANIA NIE MOŻE MIEĆ WPŁYWU NA :
• oceny z zajęć edukacyjnych,
• promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły,
• ocena z zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.
OCENA  ZACHOWANIA JEST :
•wystawiana na podstawie prowadzonej przez wychowawcę obserwacji, której efekty odnotowywane są w semestralnych kartach obserwacji zachowania ucznia (załącznik 1),
•ocena roczna z zachowania jest wynikiem prowadzonej obserwacji w ciągu dwóch semestrów,
• w przypadku szczególnie rażących przypadków naruszenia norm współżycia wychowawca 
  może obniżyć uczniowi ocenę z zachowania lub podwyższyć w przypadku szczególnie pozytywnych oddziaływań.
•ocenę z zachowania wystawia wychowawca klasy po uwzględnieniu:
1. samooceny ucznia,
2. opinii wszystkich nauczycieli,
3. opinii klasy,
4. opinii pracowników szkoły.

SEMESTR ……                                                                                                     
Załącznik 1                                                                                                  
KARTA  OBSERWACJI  ZACHOWANIA  UCZNIA

          A - przestrzega  maksymalnie wytyczonych  norm,
          B - przestrzega  umiarkowanie wytyczonych  norm,
          C - nie  przestrzega wytyczonych  norm.
       1.KULTURA  OSOBISTA: 
LP.	IMIĘ  
I 
 
NAZWISKO	ZGODNIE
PRACUJE
W ZESPOLE	JEST
GRZECZNY
I
UPRZEJMY	SZANUJE
OSOBY
Z NAJBL.
OTOCZENIA	DBA
O ŁAD
I 
PORZĄDEK	DBA
O
HIGIENĘ
OSOBIS.	SZANUJE
PRZYRODĘ	DBA
O 
BEZPIE.
SWOJE
I INNYCH	CHĘTNIE
POMAGA
INNYM	SZACUNEK
DLA  SYMOOLI
NARODOW.	
1.											
2.											
3.											
4.											
5.											
6.											
7.											
8.											

2.STOSUNEK  DO  OBOWIĄZKÓW  SZKOLNYCH:
       
LP.	Imię  

i  nazwisko	Jest
zdyscyplinowany
obowiązkowy
i
pracowity	Jest
aktywny
na
zajęciach	Dobre
tempo
pracy	Wykonuje
polecenia
nauczyciela	Dba 
o estetykę
zeszytów i prac	
1.	
						
2.	
						
3.	
						
4.	
						
5.	
						
6.	
						
7.	
						
8.	

 3.AKTYWNOŚĆ  SPOŁECZNA:
      
LP.	IMIĘ

I
NAZWISKO	BIERZE  UDZIAŁ
W  ŻYCIU KLASY
I  SZKOŁY	TROSZCZY  SIĘ
O  WYGLĄD
KLASY	POTRAFI
ZACHOWAĆ  SIĘ
NA UROCZYSTOŚCIACH	
1.	
				
2.	
				
3.	
				
4.	
				
5.	
				
6.	
				
7.	
				
8.	

DLA  KLAS   IV - VI

       W  JAKIM  CELU ?

       PO  CO  ?

       DLACZEGO  ?

           DIAGNOZA: 

•	  opis  rozwoju  osiągnięć  ucznia,
•	  rozpoznawanie  indywidualnych  potrzeb  każdego  ucznia,
•	  porównanie  efektów  stosowania wybranych  programów nauczania,
•	  określenie  efektywności  stosowanych  metod,
•	  rozpoznawanie wpływu środowiska rodzinnego na  przebieg procesu uczenia się.
      
        MOTYWACJA:

•	  stwarzanie  sytuacji  pozwalających  na  samodzielne rozwiązywanie powierzonych 
      zadań zgodnie  z  możliwościami  i  stawianymi  wymogami,
•	   pobudzanie  do aktywnego  angażowania  się  w  proces  nauczania,
•	   utożsamianie osobistych  potrzeb,  celów  i  zainteresowań  z  realizacją  zadań  szkolnych,
•	   uświadomienie  szansy  własnego  rozwoju  oraz  jego  wpływu na  dalsze  losy uczniów.

        UOGÓLNIENIE :

•	 porównywanie  osiągnięć  uczniów  ze  standardami dla  całego  etapu kształcenia,
•	 uzyskanie  informacji   oraz  przekazanie  jej  środowisku i  instytucjom  nadzorującym,
•	wyodrębnianie  uczniów  ze  względu  na  ich  predyspozycje  do  dalszego kształcenia.

        ILE  RAZY ?

        KIEDY    
   OCENIAMY ?

ILE   RAZY  OCENIAMY  ?

•	   rok  szkolny  dzieli  się  na  dwa  semestry  letni  i  zimowy :
-  semestr  zimowy  :  od  01  września   do  pierwszego  dnia  ferii  zimowych, jednak nie dłużej niż do 31 stycznia,
- semestr  letni :  od  ostatniego dnia  ferii  zimowych, jednak nie później niż                     od 1 lutego  do  pierwszego dnia  wakacji,
•	  ocenianie  bieżące:
-  zależnie  od  specyfiki  zajęć edukacyjnych  i  przyjętych  form  pracy,
-  rytmicznie,
-  minimum  trzy  stopnie  w  semestrze. 

KIEDY  OCENIAMY  ?

•	  ocenianie  bieżące  :
    -po  zakończeniu  działu  programowego,
    -nie  więcej  niż  jedna  praca  klasowa  w  ciągu  dnia,
    -dwie  prace  klasowe  w  ciągu  tygodnia,
    -jedno  dyktando  w  ciągu  miesiąca,
    -co najmniej dwie  prace  klasowe w  ciągu  semestru w  zależności  od  specyfiki
     nauczanych  zajęć edukacyjnych,
•	  ocenianie   śródroczne :
   - na  koniec  danego  semestru zgodnie  ze  specyfiką  nauczanych  zajęć edukacyjnych,
•	  ocenianie roczne:
   - na  koniec  roku szkolnego zgodnie  ze  specyfiką  nauczanych  zajęć edukacyjnych.

    KOGO ?

       
        JAK  
  OCENIAMY ?

     W  JAKI   
     SPOSÓB ?

KOGO  OCENIAMY  ?

•	  ucznia
W   JAKI  SPOSÓB  ?
•	  stosując sześciostopniową  skalę  ocen :
                                         1  -  niedostateczny
                                         2  -  dopuszczający,
                                         3  -  dostateczny,
                                         4  -  dobry,
                                         5  -  bardzo  dobry,
                                         6  -  celujący.
•	  ocenę  słowną  / pochwała ,  recenzja,  wyróżnienie  /
•	  samoocenę  ucznia.
JAK  OCENIAMY ?
•	  obiektywnie,
•	  systematycznie,
•	  diagnostycznie,
•	 wg  przyjętych  norm  i  kryteriów,
•	 z  uwzględnieniem  indywidualnych  predyspozycji  ucznia,
•	  przy  organizacji  pracy  dającej  najbardziej  efektywne  możliwości  oceniania.

           CO  OCENIAMY ?

 NASZE NARZĘDZIA

CO   OCENIAMY  ?

•	  5  -  15  minutowe  sprawdziany  z  aktualnie  przerobionego  materiału.  
•	 30  -  90  minutowe  prace  klasowe  w  postaci  wypracowania,  dyktanda,  zadań,  testów,  sprawdzające  osiągnięcia  uczniów  po  zakończeniu  danego  działu,
•	testy  semestralne  i  roczne  uwzględniające  dwie  formy  zadań : wielokrotnego wyboru  i  krótkiej  odpowiedzi,
•	  odpowiedzi  ustne,
•	  zadania  domowe,
•	  zeszyty  przedmiotowe  i  zeszyty  ćwiczeń,
•	  prace  dodatkowe,
•	  aktywność  ucznia,
•	  samoocena,
•	  praca  w  grupie,
•	 nauczyciele mają prawo określenia innych wyników pracy ucznia  wynikających ze specyfiki przedmiotu, np.: samodzielna praca twórcza, doświadczenia, projekty edukacyjne.

W PRZYPADKU UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM

•	 należy zmniejszyć ilość wykonywanych na sprawdzianach i pracach klasowych zadań. Decyzję dotyczącą ilości zadań podejmuje nauczyciel uwzględniając opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej oraz specyfikę nauczanego przedmiotu,
•	nauczyciel czyta i omawia wszystkie zadania, które na sprawdzianach pracach klasowych ma rozwiązać uczeń,
•	nauczyciel w czasie trwania sprawdzianu i pracy klasowej udziela wyjaśnień dotyczących rozwiązywanych zadań,
•	podczas odpowiedzi ustnych nauczyciel może udzielać uczniowi wskazówek                                 i wyjaśnień.

W PRZYPADKU UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU    UMIARKOWANYM
Ocenianie uczniów jest ważnym elementem procesu nauczania. Powinno ono spełniać zarówno funkcję diagnostyczną (analiza i informacja o postępach ucznia), jak     i motywacyjną (wspieranie pozytywnych tendencji w uczeniu się). Każde dziecko dysponuje indywidualnym poziomem wrodzonych zdolności intelektualnych, fizycznych i artystycznych. Zadaniem nauczyciela jest angażowanie wszystkich uczniów do aktywnego udziału w zajęciach   z uwzględnieniem ich indywidualnych możliwości.
Klasyfikowanie śródroczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć z zajęć edukacyjnych określonych                          w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.
Klasyfikowanie roczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym polega na podsumowaniu jego osiągnięć w danym roku szkolnym     z zajęć edukacyjnych określonych                       w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.
Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne dla uczniów  z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym są ocenami opisowymi. Ocena   z zachowania jest także oceną opisową. Ocenę semestralną i roczną przygotowuje zespół nauczycieli uczących. Ocenę podpisuje wychowawca klasy.
Diagnozowanie i ocenę aktualnego stanu wiadomości i umiejętności ucznia ułatwiają różnego rodzaju metody diagnostyczne. Podstawową i jedną  z najcenniejszych metod jest systematycznie prowadzona obserwacja. W dzienniku lekcyjnym nauczyciele na bieżąco odnotowują spostrzeżenia poczynione w czasie obserwacji oraz bieżącej kontroli wyników nauczania, stosując następujące symbole:
A - wiadomości i umiejętności opanowane w stopniu bardzo dobrym, 
B - nieliczne błędy w wiadomościach i umiejętnościach, 
C - wiadomości i umiejętności wymagające ćwiczeń lub uzupełnienia, 
D -wiadomości i umiejętności nieopanowane.
Zebrane w ten sposób informacje o uczniu pomogą nauczycielowi przy opracowywaniu semestralnej i rocznej oceny opisowej i planowaniu dalszych etapów pracy z uczniem.

W PRZYPADKU UCZNIÓW DYSLEKTYKÓW I UCZNIÓW DLA KTÓRYCH NALEŻY   DOSTOSOWAĆ WYMAGANIA EDUKACYJNE
•	nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno – pedagogicznej,
•	uczniowie mogą mieć również dostosowane np.: czas pracy, zmniejszenie ilości prac pisemnych przy jednoczesnym zwiększeniu ilości odpowiedzi ustnych lub odwrotnie itp.         w zależności od  opinii  poradni psychologiczno – pedagogicznej.

WAGA OCEN

                                
JAK WYSTAWIAMY OCENY SEMESTRALNE I ROCZNE ?

Nauczyciele ustalający oceny semestralne i roczne stosuje następującą „Wagę ocen”:

•	5  -  15  minutowe  sprawdziany  z  aktualnie  przerobionego  materiału – waga 2,
•	30  -  90  minutowe  prace  klasowe  w  postaci  wypracowania,  dyktanda,  testów,  sprawdzające  osiągnięcia  uczniów  po  zakończeniu  danego  działu – waga 3,
•	testy  semestralne  i  roczne  uwzględniające  dwie  formy  zadań : wielokrotnego wyboru  i  krótkiej  odpowiedzi – waga 3,
•	odpowiedzi  ustne – waga 2,
•	zadania  domowe,  zeszyty  przedmiotowe  i  zeszyty  ćwiczeń, prace  dodatkowe,
     aktywność  ucznia, praca w grupie – waga 1.
Nauczyciele wychowania fizycznego, informatyki, zajęć komputerowych, którzy otrzymali od rodziców ucznia (prawnych opiekunów) pisemną opinię o ograniczonych możliwościach uczestnictwa ucznia w zajęciach wydaną przez lekarza specjalistę przekazują ją dyrektorowi szkoły. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wymienionych zajęć na czas określony w opinii. Jeżeli czas zwolnienia ucznia z wymienionych wyżej zajęć uniemożliwia ustalenie semestralnej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zamiast oceny wpisuje się słowo „zwolniony” lub zwolniona”.

PRZEKAZYWANIE INFORMACKI O OCENACH

KOGO   INFORMUJEMY  ?

•	  uczniów  o  ocenach  informujemy  na  bieżąco,
•	  rodziców  o  ocenie  informujemy  co  najmniej  raz  w  miesiącu.

JAK  INFORMUJEMY  ?

•	  przez  bezpośredni  kontakt  nauczyciela  z  rodzicami  /  zebrania,  rozmowy,  wizyta  
   w  domu  ucznia /,
•	  przez  kontakt  pośredni /  korespondencja  listowna,  rozmowy  telefoniczne, adnotacje w  zeszytach  przedmiotowych  /.

INFORMACJA  O  OCENACH  SEMESTRALNYCH  I  ROCZNYCH :

•	na  miesiąc  przed  planowanym  posiedzeniem  rady  pedagogiczne uczeń  i  jego   rodzice  są  informowani  na  piśmie  o  planowanej ocenie  niedostatecznej semestralnej  lub  rocznej,  informację  wysyła  wychowawca  klasy,
•	  informacja  podpisana  przez  rodziców  zostaje  przekazana dyrektorowi  szkoły,                  a  następnie przechowywana  przez  rok  w  dokumentach  szkolnych,
•	  z  pozostałymi  ocenami /  także  z  zachowania / uczeń  i  jego  rodzice informowani  są  na  tydzień  przed  planowanym  posiedzeniem  rady  pedagogicznej,
•	  przekazywane  informacje zawierają  także  wskazówki  dotyczące  tego  co  uczeń  może zmienić.

          JAKIE  OCENY   
        WYSTAWIAMY ?

SPRAWDZIANY,   TESTY,  PRACE  KLASOWE :
   
% wykonanego zadania	Ocena	
35 - 49	Dopuszczający	
50 – 74	Dostateczny	
75 – 89	Dobry	
90 - 100	Bardzo dobry	
100 + zadanie dodatkowe	Celujący 	

W przypadku uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim:

% wykonanego zadania	Ocena	
15 - 40	Dopuszczający	
41 – 67	Dostateczny	
68 – 84	Dobry	
85 - 100	Bardzo dobry	
100 + zadanie dodatkowe	Celujący 	

                  SPRAWDZIANY  ORTOGRAFICZNE :

Ilość błędów	Ocena	
4	Dopuszczający	
3	Dostateczny	
2	Dobry	
1	Bardzo dobry	
0	Celujący 	

W przypadku uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim:

Ilość błędów	Ocena	
9	Dopuszczający	
7	Dostateczny	
5	Dobry	
3	Bardzo dobry	
0	Celujący 	
                 W przypadku uczniów dyslektyków.
 Kryteria oceny  pisemnych form wypowiedzi:

                                                   Opowiadanie (maksymalnie 9pkt.)
     Realizacja tematu:
1. tekst jest zgodny z tematem: 1 pkt.
2. zachowana jest fabularyzacja; przyczynowo - skutkowy tok wydarzeń: 1 pkt.
Kompozycja:
3. tekst ma trójdzielną kompozycję, zachowano właściwe proporcje między
poszczególnymi częściami: 1 pkt.
4. tekst jest spójny, poszczególne części są ze sobą stylistycznie powiązane: 1 pkt.
5. zastosowano akapity odpowiednio do kompozycji pracy: 1 pkt.
Język i styl:
6. trafnie dobrano środki językowe, m. in. słownictwo wskazujące na następstwo
czasowe: 1 pkt.
7. zastosowano słownictwo poprawne pod względem językowym: brak powtórzeń,
kolokwializmów, wulgaryzmów, wielosłowia (dopuszczalne cztery błędy): 1 pkt.
8. zdania są poprawne pod względem gramatycznym (dopuszczalne cztery błędy):
1 pkt.
Zapis: 9. Pismo jest czytelne: 1 pkt.
Opis (maksymalnie l0 pkt.)

Realizacja tematu:
1. tekst jest zgodny z tematem: 1 pkt.
2. uwzględniono wszystkie elementy opisu: 1 pkt.
Kompozycja:
3. dokonano selekcji materiału i logicznie uporządkowano tekst: 1 pkt.
4. zastosowano akapity odpowiednio do kompozycji pracy: 1 pkt.
Język i styl:
5. zastosowano funkcjonalne środki językowe, pobudzające wyobraźnię czytelnika: 1 pkt.
6. zastosowano słownictwo oceniające: 1 pkt.
7. słownictwo jest różnorodne, nie powtarzają się zbyt często wyrazy typu: jest, ma: 1pkt.

8. zastosowano słownictwo poprawne pod względem językowym: brak powtórzeń, kolokwializmów, wulgaryzmów, wielosłowia (dopuszczalne cztery błędy): 1 pkt.
9. zdania są poprawne pod względem gramatycznym (dopuszczalne cztery błędy): 1 pkt.
Zapis:
10. Pismo jest czytelne: 1 pkt.

Sprawozdanie (maksymalnie l0 pkt.)

Realizacja tematu:
1. tekst jest zgodny z tematem, podano niezbędne informacje na temat
przytoczonych wydarzeń: Co się odbyło? Gdzie? Kiedy? Kto brał udział? Jaki był
przebieg wydarzeń?:
- podano wszystkie elementy: 2pkt.
-pominięto jeden: 1 pkt.
2. dokonano trafnego wyboru najistotniejszego zdarzenia, zachowano logikę
przyczynowo - skutkową: 1 pkt.
3. tekst zawiera ocenę prezentowanych wydarzeń, opis własnych wrażeń, przeżyć i refleksji:                  1 pkt.
Kompozycja:
4. przejrzyście zarysowano tok rozumowania, zachowano proporcje między
poszczególnymi częściami tekstu: 1 pkt.
5. zastosowano akapity odpowiednio do kompozycji pracy: 1 pkt.
Język i styl:
6. zastosowano słownictwo porządkujące wypowiedź i wskazujące na następstwo
czasowe: 1 pkt.
7. zastosowano słownictwo poprawne pod względem językowym: brak powtórzeń,
kolokwializmów, wulgaryzmów, wielosłowia (dopuszczalne cztery błędy): 1 pkt.
8. zdania są poprawne pod względem gramatycznym (dopuszczalne cztery błędy): 1 pkt.
Zapis:
9. Pismo jest czytelne: 1 pkt.
Streszczenie (maksymalnie 12pkt.)

Realizacja tematu:
1. tekst jest zgodny z tematem: 1 pkt.
2. dokonano selekcji materiału, przedstawiono tylko najważniejsze wydarzenia: 1 pkt.
3. wydarzenia przedstawiono w porządku chronologicznym: 1 pkt.
4. uwzględniono związki przyczynowo — skutkowe: 1 pkt.
5. uwypuklono myśl przewodnią utworu: 1 pkt.
Kompozycja:
6. tekst ma trójdzielną kompozycję, zachowano właściwe proporcje między poszczególnymi częściami: 1 pkt.
7. tekst jest spójny, poszczególne części są ze sobą stylistycznie powiązane: 1 pkt.
8. zastosowano akapity odpowiednio do kompozycji pracy: 1pkt.
Język i styl:
9. wydarzenia przedstawiono za pomocą zwięzłego słownictwa, nie występują
komentarze, opisy, oceny, cytaty itp.: 1 pkt.
10. zastosowano słownictwo poprawne pod względem językowym (dopuszczalne
cztery błędy): 1 pkt.
11. zdania są poprawne pod względem gramatycznym (dopuszczalne cztery błędy):
1 pkt.
List (maksymalnie l0 pkt.)

Realizacja tematu:
1. list jest zgodny z tematem: 1pkt.
2. zachowano reguły należne formie listu (miejscowość, data, nagłówek, formuły
grzecznościowe, podpis): 1 pkt.
Kompozycja:
3. zastosowano kompozycję typową dla formy listu: zdania nawiązujące kontakt,
określenie celu pisania listu, część właściwa, zakończenie — pożegnalna formuła
grzecznościowa: 2pkt.
4. zastosowano akapity odpowiednio do kompozycji pracy: 1pkt.
Język i styl:
5. celowo zastosowano środki językowe, stosownie do charakteru nadawcy i
odbiorcy: 1 pkt.
6. zastosowano słownictwo poprawne pod względem językowym (dopuszczalne
cztery błędy): 1 pkt.
7. zdania są poprawne pod względem gramatycznym (dopuszczalne cztery błędy):1 pkt.
Zapis:
8. zastosowano wielką literę w zaimkach osobowych: 1 pkt.
9. pismo jest czytelne: 1 pkt.
Zaproszenie (maksymalnie 8pkt.)

Realizacja tematu:
1. uwzględniono niezbędne informacje: określenie adresata, nadawcy, podanie
nazwy imprezy, czasu i miejsca: 2pkt.
Kompozycja:
2. tekst jest zwarty, rzeczowy i precyzyjny: 1 pkt.
3. zachowano właściwy układ graficzny: 1 pkt.
Język i styl:
4. zastosowano środki wyrazowe o charakterze perswazyjnym/grzecznościowym:1 pkt.
5. dostosowano styl do sytuacji komunikacyjnej: 1 pkt.
6. zastosowano słownictwo poprawne pod względem językowym, zdania są
poprawne pod względem gramatycznym (dopuszczalne cztery błędy) 1 pkt.
Zapis:
7. pismo jest czytelne: 1 pkt.
Zawiadomienie/ogłoszenie (maksymalnie 7pkt.)

Realizacja tematu:
1. tekst zawiera niezbędne informacje: kto? kogo? o czym? zawiadamia; kto
ogłasza?, w jakim celu to czyni?, co jest przedmiotem
zawiadomienia/ogłoszenia: 2pkt.
Kompozycja:
2. tekst jest zwarty, rzeczowy i precyzyjny, zachowano właściwy układ
graficzny: 1 pkt.
Język i styl:
3. zastosowano słownictwo o charakterze perswazyjnym/ grzecznościowym:1 pkt.
4. dostosowano styl do sytuacji komunikacyjnej: 1 pkt.
5. zastosowano słownictwo poprawne pod względem językowym, zdania są
poprawne pod względem gramatycznym (dopuszczalne cztery błędy): 1 pkt.
Zapis:
6. pismo jest czytelne: 1 pkt.
Kartka pocztowa (maksymalnie 6pkt.)

Realizacja tematu, treść:
1. tekst jest zgodny z tematem: 1 pkt.
2. poprawnie zapisano adres, umieszczono podpis nadawcy: 1 pkt.
Kompozycja:
3. tekst jest logicznie uporządkowany, graficznie wyodrębniono jego składniki:
1 pkt.
Język i styl:
4. zastosowano słownictwo charakterystyczne dla kartki pocztowej, dostosowano
styl do sytuacji komunikacyjnej: 1 pkt.
5. zastosowano słownictwo poprawne pod względem językowym, zdania są
poprawne pod względem gramatycznym (dopuszczalne cztery błędy): 1 pkt.
Zapis:
6. pismo jest czytelne: 1 pkt.

          JAK  POPRAWIAMY OCENY ŚRÓDROCZNE  ?

UCZEŃ MA OBOWIĄZEK:
• poprawić jednokrotnie  w ciągu tygodnia, w wyznaczonym przez nauczyciela terminie, ocenę niedostateczną z pracy klasowej, testu, sprawdzianu umiejętności (wych. fiz.), sprawdzającego osiągnięcia uczniów po zakończeniu danego działu. Ocena otrzymana                         z poprawy pracy klasowej, sprawdzianu itp. jest wpisywana jako kolejna w dzienniku,
• w wyznaczonym przez nauczyciela terminie, napisać pracę klasową, test, sprawdzian, zaliczyć sprawdzian umiejętności w przypadku nieobecności ucznia w szkole, 
• nadrobić wszelkie zaległości w nauce w przypadku jego nieobecności w szkole.

UCZEŃ MOŻE:
• poprawić w ciągu tygodnia, w wyznaczonym przez nauczyciela terminie, ocenę niedostateczną ze sprawdzianu z aktualnie przerobionego materiału.

UCZEŃ MOŻE:
• poprawić w ciągu tygodnia, w wyznaczonym przez nauczyciela terminie, ocenę niedostateczną z odpowiedzi ustnej, ze sprawdzianu z aktualnie omawianego materiału,
• poprawić w ciągu tygodnia, w wyznaczonym przez nauczyciela terminie, każdą inna ocenę                z pracy klasowej, dyktanda, wypracowania, testu, sprawdzianu umiejętności.
• poprawić na kolejnych zajęciach ocenę niedostateczną otrzymaną za brak pracy domowej.

JAK  POPRAWIAMY OCENY SEMESTRALNE 
(ROCZNE)  ?

•	Uczeń może starać się o podwyższenie oceny o jeden stopień od proponowanej,
•	chęć podwyższenia oceny należy zgłosić do nauczyciela  po podaniu przez nauczyciela ocen semestralnych (rocznych) proponowanych, jednak nie później niż  na ok. 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej,
•	należy ustalić z nauczycielem formę, treści i terminy poprawy,

•	 sposób poprawy oceny jest uzależniony od specyfiki nauczanych zajęć edukacyjnych, jednak tam gdzie to możliwe należy stosować prace pisemne,
•	 uczeń w ustalonym terminie przystępuje do poprawy tylko jeden raz,
•	 ocenę niedostateczną śródroczną semestralną uczeń poprawia w ciągu miesiąca od dnia zakończenia ferii zimowych.

WARUNKI  POPRAWY  OCENY  Z  PRZEDMIOTÓW: JĘZYK  POLSKI,  JĘZYK  ANGIELSKI,  HISTORIA, PRZYRODA,  MATEMATYKA,  TECHNIKA, 
WYCHOWANIE  FIZYCZNE,  INFORMATYKA.
1.	Wszystkie prace klasowe muszą być poprawione, co najmniej, na taką ocenę na jaką uczeń chce podwyższyć ocenę semestralną (roczną) – nie dotyczy wychowania fizycznego.
2.	Wszystkie prace wykonywane w trakcie zajęć (na których uczeń był obecny) muszą być oddane i ocenione – dotyczy techniki i informatyki.
3.	Waga ocen z kartkówek lub sprawdzianów (sportowych w przypadku wychowania fizycznego) musi być, co najmniej, takiej wartości na jaką ocenę uczeń chce poprawić. Nauczyciel może zgodzić się na poprawę tej średniej.
4.	Waga ocen z przedmiotu musi być, co najmniej, takiej wartości na jaką ocenę uczeń chce poprawić. Nauczyciel może zgodzić się na poprawę tej średniej.
5.	Nauczyciel może zadać dodatkową pracę domową (z wyjątkiem wychowania fizycznego) – o zakresie treści i formie decyduje nauczyciel. W przypadku techniki                     i informatyki praca powinna mieć formę zadań praktycznych. 
6.	Aby ocena mogła być podwyższona w przypadku: języka polskiego, języka angielskiego, przyrody, historii i matematyki muszą być spełnione:
•	punkt 1
•	i punkt 3 lub 4.
7.	Aby ocena mogła być podwyższona w przypadku wychowania fizycznego musi być spełniony punkt 3.
8.	Aby ocena mogła być podwyższona w przypadku: techniki i informatyki muszą być spełnione:
•	punkt 2
•	punkt 1 lub 4.

WARUNKI  POPRAWY  OCENY  Z  MUZYKI.
1.	Wszystkie prace klasowe muszą być poprawione co najmniej na ocenę dostateczną.
2.	Poprawa oceny ma formę pracy praktycznej:
•	zagranie na instrumencie melodii poznanej w trakcie roku szkolnego,
•	zaśpiewanie piosenki poznanej na lekcjach lub na kółku  muzycznym,
•	zatańczenie układu ruchowego lub ilustracji do piosenki, poznanej na lekcjach lub kółku muzycznym. W szczególnych przypadkach możliwe jest zaprezentowanie własnego układu  ruchowego,
•	prezentacja w formie ustnej lub pisemnej własnej rozprawki na temat ulubionej muzyki lub zespołu muzycznego,
•	przyniesienie pracy opisowo – plastycznej jako impresji na temat wysłuchanego, konkretnego przykładu muzycznego.
3.	Nauczyciel może zadać dodatkową pracę domową – o zakresie treści i formie decyduje nauczyciel.

WARUNKI  POPRAWY  OCENY  Z  PLASTYKI.
1.	Niezaliczone prace klasowe muszą być poprawione.
2.	Uczniowie klas 1 – 3 i 4 – 6 wykonują samodzielnie w domu pracę plastyczną, przestrzenną (dowolną techniką) oraz pracę na płaszczyźnie. Temat prac musi być ustalony z nauczycielem.
3.	Uczniowie klas 4 – 6 zaliczają ustnie (wybrany przez siebie temat) z historii sztuki – na podstawie podręcznika.
4.	Inna propozycja dla uczniów klas 4 – 6: tworzą pracę koncepcyjną w oparciu                         o własny pomysł, teorię.
5.	Aktywne uczestnictwo w kole plastycznym może wpłynąć na podwyższenie oceny.

JAK  ORGANIZUJEMY  EGZAMINY POPRAWKOWE                      I EGZAMINY KLASYFIKACYJNE ?

•	  Jeżeli uczeń opuścił więcej niż 50% obowiązującej   ilość godzin z danego przedmiotu, dyrektor  szkoły powołuje  komisję  w składzie : dyrektor szkoły lub wicedyrektor szkoły,   nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący i nauczyciel prowadzący pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek  komisji.
•	  Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin, egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminacyjny, oceny ustalone przez komisję. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia .
•	 Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). 
•	 Począwszy od klasy IV uczeń,  który w wyniku klasyfikacji otrzymał  ocenę niedostateczną   z jednych zajęć edukacyjnych może zdawać egzamin poprawkowy.  W wyjątkowych przypadkach  rada pedagogiczna  może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych. Egzamin  poprawkowy składa się z części pisemnej   i ustnej,   z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki (techniki) oraz wychowania  fizycznego , z których egzamin  powinien mieć formę ćwiczeń praktycznych. 
•	 Termin egzaminu  poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły na wniosek rodziców                       w ostatnim tygodniu ferii letnich. O terminie egzaminu poprawkowego informuje pisemnie rodziców ucznia.
•	 Uczeń otrzymuje od nauczyciela na zakończenie roku szkolnego zestaw zadań wyrównawczych   obejmujących zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych dla danej klasy. 
•	 Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły                      w skład komisji wchodzą:
•	     dyrektor szkoły lub wicedyrektor jako przewodniczący komisji,
•	     nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący,
•	     nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
•	  W  sytuacji,  gdy  uczeń  kwestionuje  ocenę  klasyfikacyjną  śródroczną -  nie  wyznacza  się  egzaminu  poprawkowego.
•	   Uczeń, który przystąpił do egzaminu poprawkowego i nie zdał go z jednych zajęć edukacyjnych może być po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej promowany do klasy programowo wyżej. Działania takie można podjąć jeden raz w cyklu kształcenia, za wyjątkiem klasy programowo najwyższej. 

      NASZE  WYMAGANIA  EDUKACYJNE  NA  DANY  STOPIEŃ  

  

Wymagania  wykraczające  (W) na  ocenę celującą :
Uczeń  posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program  nauczania, potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych ( problemowych),  proponuje rozwiązania nietypowe , osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach  przedmiotowych, zawodach sportowych szczebla wyższego niż szkolny. 
  Wymagania  dopełniające  (D) na  ocenę bardzo dobrą : 
Uczeń  opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,   rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów i zadań, wykazuje dużą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy.
   Wymagania  rozszerzające (R)  na ocenę dobrą :
     Uczeń opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem,
poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań lub problemów, potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy.                    
      Wymagania podstawowe (P) na  ocenę dostateczną :
      Uczeń  opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone  programem nauczania, które są konieczne do dalszego kształcenia rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności, rozwiązuje  zadania  często  powtarzające  się  w  programie  nauczania.
      Wymagania  konieczne (K)  na  ocenę dopuszczającą :
          Uczeń  ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem,   ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, rozwiązuje  z pomocą nauczyciela  typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności.
      Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:  nie opanował tych wiadomości                                   i umiejętności określonych programem, które są konieczne do dalszego kształcenia, nie potrafi rozwiązywać zadań teoretycznych lub praktycznych  o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela.
      Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, muzyki i plastyki należy    w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych przedmiotów.
      Na podstawie przytoczonych  kryteriów nauczyciele ustalają kryteria oceny                                      z przydzielonych w danym roku szkolnym zajęć edukacyjnych dla danej klasy. Ustalone przez nauczyciela kryteria ocen  nauczyciel przedstawia  za  pomocą wychowawcy rodzicom  na  pierwszym  spotkaniu  w  nowym  roku  szkolnym oraz wywiesza w przydzielonej klasie. 

                                                                                                    

OCENA    ZACHOWANIA  POWINNA  UWZGLĘDNIAĆ :
•	wywiązywanie się z obowiązków szkolnych, 
•	postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
•	dbałość o honor i tradycje szkoły,
•	dbałość o piękno mowy ojczystej,
•	dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
•	godne i kulturalne zachowanie w szkole i poza nią,
•	okazywanie szacunku innym osobom.           
	Ocenę    zachowania  śródroczną  i  końcową, począwszy  od  klasy  czwartej  szkoły  podstawowej, ustala  się  według  następującej  skali :
•	  wzorowe
•	  bardzo dobre  
•	  dobre 
•	  poprawne
•	  nieodpowiednie
•	  naganne.
OCENA    ZACHOWANIA  NIE  MOŻE  MIEĆ  WPŁYWU  NA:
•	  oceny  z  zajęć  edukacyjnych.

OCENA    ZACHOWANIA  MA WPŁYW  NA:

•	promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły:
•	  jeżeli uczniowi po raz drugi z rzędu w szkole ustalono naganną roczna ocenę klasyfikacyjną zachowania rada pedagogiczna może podjąć uchwałę                                    o niepromowaniu ucznia lub nieukończeniu szkoły przez ucznia,  
•	  jeżeli uczniowi po raz trzeci z rzędu w szkole ustalono naganną roczna ocenę klasyfikacyjną zachowania uczeń nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły.   

OCENA    ZACHOWANIA  JEST :
•	  wystawiana   na  podstawie  prowadzonej przez  wychowawcę  obserwacji, której  efekty  odnotowywane  są  w  miesięcznych  / załącznik 1/  i   semestralnych  kartach  obserwacji / załącznik 2 /,
•	  nauczyciele  swoje  uwagi  dotyczące uczniów  wpisują  do  klasowych zeszytów  obserwacji  uczniów,
•	  ocena  roczna    zachowania  jest  wynikiem  prowadzonej  obserwacji  w  ciągu  dwóch  semestrów,
•	  w  przypadku  szczególnie  rażących  przypadków  naruszenia norm współżycia  wychowawca  może  obniżyć uczniowi ocen zachowania  lub  podwyższyć                              w  przypadku  szczególnie pozytywnych oddziaływań,
•	ocenę zachowania wystawia wychowawca klasy po uwzględnieniu:
- samooceny ucznia, 
- opinii klasy, 
- opinii wszystkich nauczycieli, 
- opinii pracowników szkoły.

STOSOWANA BĘDZIE NASTĘPUJĄCA SKALA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW:
	Uczeń może otrzymać maksymalnie 10 pkt. za każde z podanych niżej kryteriów wyszczególnionych w miesięcznych kartach obserwacji:
•	wywiązywanie się z obowiązków szkolnych (wpisy do zeszytu uwag, godziny usprawiedliwione     i nieusprawiedliwione ( za każde 3 godziny nieusprawiedliwione odejmuje się 1 pkt. ) , nie spóźnia się na zajęci; uczy się systematycznie i nie zaniedbuje obowiązków ucznia),
•	postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej (aktywnie uczestniczy w życiu klasy, szkoły, środowiska ; bezinteresownie pomaga w organizowaniu życia szkolnego; potrafi zdobyć zaufanie nauczycieli i kolegów; przestrzega statutu      i regulaminów szkolnych),
•	dbałość o honor i tradycje szkoły (godnie reprezentuje szkolę na zewnątrz: konkursy, zawody, poczet sztandarowy, udział w imprezach; nosi strój  galowy podczas uroczystości  szkolnych),

•	dbałość o piękno mowy ojczystej (dba o kulturę i czystość języka ) ,
•	dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób (dba o mienie szkoły, kolegów      i własne; przeciwdziała przemocy, wandalizmowi, braku kultury  i nałogom; nie ma do czynienia z nałogami),
•	godne i kulturalne zachowanie w szkole i poza nią (w różnych sytuacjach - w szkole                        i poza nią- reprezentuje wysoką kulturę i zachowuje się nienagannie ),
•	okazywanie szacunku innym osobom (jest koleżeński, chętnie pomaga innym; jest tolerancyjny dla poglądów innych niż własne; dba o mienie szkoły, kolegów                         i własne) .
W przypadku rubryki  „ Dbałość o honor i tradycje szkoły ” uczniowie uczestniczący pełniący stałe funkcje w szkole lub klasie otrzymują w danym miesiącu 5 pkt.
Ilość punktów w danym miesiącu ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii: klasy, wszystkich nauczycieli, pracowników szkoły. Ilość punktów odnotowuje wychowawca                              w prowadzonych miesięcznych kartach oceny zachowania uczniów stanowiących załącznik 1
Ocena zachowania śródroczna i roczna ustalana jest w oparciu o otrzymane przez ucznia punkty  w danych miesiącach. Ilość punktów w danym  miesiącu odnotowuje wychowawca  w prowadzonych semestralnych  kartach oceny zachowania uczniów stanowiących załącznik 2. 
Ocena zachowania semestralna i roczna:
•	wzorowe:              318 – 350 pkt.
•	bardzo dobre:        317 – 263 pkt. 
•	dobre:                    185 – 262 pkt.
•	poprawne:             123 – 184 pkt.
•	nieodpowiednie:      53 – 122 kt.
•	naganne :                   0 – 52 pkt.
                          
Załącznik 1   
ZESTAWIENIE  ZACHOWANIA  UCZNIÓW  KL. .........W  MIESIĄCU ........................... 

Lp.	Imię i nazwisko	Kryteria punktacji, punkty ( za każde kryterium maksymalnie 10 pkt.)	Razem 
w 
miesiącu	
		Stosunek do obowiązków szkolnych	Postępowanie zgodne 
z dobrem społeczności szkolnej	Dbałość 
o honor 
i tradycje szkoły	Dbałość 
o piękno mowy ojczystej	Dbałość o bezpieczeństwo 
i zdrowie własne oraz innych osób	Godne 
i kulturalne zachowanie w szkole
 i poza nią	Okazywanie szacunku innym osobom		
1.										
2.										
3.										
4.										
5.										
6.										
7.										
8.										

Załącznik 2

ZESTAWIENIE  ZACHOWANIA  UCZNIÓW  KL. .....W SEMESTRZE …..  .

Lp.	
Imię 
i nazwisko	Ilość punktów w poszczególnych miesiącach
	Razem 
w 
semestrze	Ocena w semestrze	
	Miesiąc								
1.									
2.									
3.									
4.									
5.									
6.									
7.									
  
                       Ocena zachowania semestralna i roczna:
•	wzorowe:              318 – 350 pkt.
•	bardzo dobre:        317 – 263 pkt. 
•	dobre:                    185 – 262 pkt.
•	poprawne:             123 – 184 pkt.
•	nieodpowiednie:      53 – 122 pkt.
•	naganne :                   0 – 52  pkt.

JAK ORGANIZUJEMY SPRAWDZIAN
KOMPETENCJI UCZNIA KLASY VI ?

1. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli na zakończenie klasy VI uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej oraz przystąpił do sprawdzianu opanowania umiejętności określonych w standardach wymagań ustalonych odrębnymi przepisami.
2. Sprawdzian ma charakter powszechny  i obowiązkowy.
3. Komisja okręgowa opracowuje informator zawierający szczegółowy opis wymagań, kryteriów oceniania i form przeprowadzania sprawdzianu. Informator jest ogłaszany nie później niż do dnia   1 września roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.
4. Sprawdzian przeprowadza się w kwietniu,   w terminie określonym przez komisję okręgową.
5. Sprawdzian organizuje zespół egzaminacyjny powołany przez dyrektora komisji okręgowej. Komisja okręgowa przygotowuje arkusze do sprawdzianu.
6. Uczniowie z potwierdzonymi dysfunkcjami mają prawo przystąpić do sprawdzianu w formie dostosowanej do ich dysfunkcji.
7. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie albo przerwał sprawdzian, przystępuje do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora komisji okręgowej.
8. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do sprawdzianu w dodatkowym terminie albo przerwał sprawdzian, przystępuje do niego  w kolejnym terminie wyznaczonym przez dyrektora komisji okręgowej.
9. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w terminie do 20 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu w następnym roku.
10. Wyniki sprawdzianu ustala powołany przez dyrektora komisji okręgowej zespół egzaminatorów wpisany do ewidencji. Wynik sprawdzianu ustalony przez zespół egzaminatorów jest ostateczny.
11. Wynik sprawdzianu nie wpływa  na ukończenie szkoły
12. Wyniku sprawdzianu nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły. 
13. Uczniowie otrzymują od dyrektora szkoły zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu.
14. Protokoły przebiegu sprawdzianu oraz pozostałą dokumentację przechowuje się według zasad określonych odrębnymi przepisami.
15. Komisja okręgowa zapewnia prawidłowe warunki i nadzoruje przebieg sprawdzianu.
16. Uczeń może w terminie 2 dni od daty sprawdzianu zgłosić zastrzeżenia do dyrektora komisji okręgowej, jeżeli uzna, że w trakcie sprawdzianu zostały naruszone przepisy jego przeprowadzenia. Dyrektor komisji okręgowej rozpatruje zgłoszone zastrzeżenie w terminie                7 dni  od jego otrzymania. Rozstrzygnięcie dyrektora komisji okręgowej jest ostateczne.

                             EWALUACJA
     SZKOLNEGO  SYSTEMU  OCENIANIA

                              CELE  EWALUACJI :
•	  weryfikacja  przyjętego  wewnątrzszkolnego  systemu  oceniania.
                                     TERMINY :
•	  w  pierwszym  roku  w  zależności  od  potrzeb,
•	  po  pierwszym  roku  działania  systemu,
•	  po  drugim  roku  działania  systemu,
•	 na  koniec  cyklu  w  stosunku  do  całej  grupy,  która  przeszła  trzyletni  cykl kształcenia.
                            SPOSÓB  REALIZACJI :
•	  nauczyciele  gromadzą  informacje  dotyczące realizacji  systemu,
•	  opracowują  narzędzia  do  badania  ewaluacji  /  ankiety,  wywiady,  rozmowy /,
•	 korygowanie  niedociągnięć  ujawnionych  w  procesie  szkolnego  systemu   oceniania,
•	  zmiany  w  wewnątrzszkolnym  systemie  oceniania,
•	  dalsze  monitorowanie.
  Zatwierdzony po wprowadzeniu zmian  przez Radę Pedagogiczną   Szkoły Podstawowej              im. Tadeusza Kościuszki   w Krojczynie dnia 9 marca 2015  r.

Zaopiniowany pozytywnie przez  Radę Rodziców Szkoły Podstawowej  im. Tadeusza Kościuszki w Krojczynie.
                                                                                                Przewodniczący:

 Zaopiniowany pozytywnie przez Samorząd Szkolny przy Szkole Podstawowej im. Tadeusza   Kościuszki w Krojczynie.
                        Opiekun:                                                          Przewodniczący: